Campaña colectiva

Propuesta de Campaña colectiva

- ¿Futurismo?

   ¿Cuánto nos sorprendería que futuras campañas electorales se basen en logros de gestión tales como...?

· “Logramos Contrato de Locación para todos los maestros”

· “Hemos conseguido la anulación del Estatuto Docente”

· “Solucionamos el problema de la inseguridad con la extensión de la jornada escolar a 12 horas”

· “Las escuelas que no cumplían con los requisitos mínimos de evaluación han sido cerradas, con lo cual aumenta el ahorro, que será invertido en más policía. Donde había escuelas, ahora hay Destacamentos.”

- ¿Nos sorprendería?

   Seguimos asistiendo a la destrucción de la escuela pública. Si ya existen programas en los cuales compañeros docentes están bajo contrato (ZAP, ajedrez, informática, teatro) ¿Quién va a impedir que sigan avanzando en nuestra precarización laboral? ¿Los gremios?

   Si el Estatuto Docente es violado constantemente ¿qué va a impedir que lo pasen por alto?

   Por disposición del ministro Narodowski ya se dieron de baja de la agenda educativa 2008 las jornadas de reflexión obligatorias y se incorporaron cinco de capacitación de la primera semana de vacaciones de invierno. Además, suspendió la capacitación en servicio de manera poco convencional: a través de los diarios, hasta que apareció el memo Nº 403199, del 25/3/08: "conforme al enfoque de gestión adoptado por este Ministerio, no se autorizarán actividades que impliquen la salida de docentes y directivos en horario escolar con excepción de aquellos que fueran expresamente aprobados por la Dirección General de Educación de Gestión Estatal dependiente de esta Subsecretaría, aún cuando la solicitud provenga de otras Unidades de Organización dependientes de este Ministerio"

   La medida va en contra del Estatuto Docente y, por ejemplo, del Reglamento de las Escuelas de la Ciudad de Bs As, Resolución nº 4776/06: "Art. 91 OBLIGACIONES DEL / LA SUPERVISOR /SUPERVISORA DE DISTRITO. Al/la Supervisor/Supervisora le corresponde: 10. Estimular el perfeccionamiento, la actualización la capacitación del personal docente de conducción, promoviendo -entre otras medidas- la realización de reuniones de trabajo."

   ¿Es posible encontrar un espacio para que todos los docentes de una escuela se encuentren a trabajar sobre problemáticas que los afectan fuera del horario escolar? ¿Deberían hacerlo gratis? ¿No es obligación del Estado generar esos espacios? ¿Cómo hacemos entonces para pensar colectivamente en nuestra tarea, para resolver problemas serios y concretos que inundan nuestras escuelas? ¿De qué serviría realizarlas en febrero o en diciembre? ¿Qué hacemos con los problemas urgentes? ¿Qué problemas tiene la capacitación en servicio?

   ¿Se contrapone la formación docente con el derecho de los niños a educarse?

   El “enfoque de gestión adoptado” se revela autoritario y amedrentador, además de avanzar sobre derechos adquiridos

   Por eso, proponemos crear, entre todos, una campaña en favor de las jornadas de reflexión y las capacitaciones en servicio, consistente en dos etapas:

   1. Que cada maestro que lo desee escriba argumentando a favor de las jornadas y las capacitaciones, para recopilar nuestras innumerables experiencias y armar un documento que manifieste literalmente nuestro sentir, nuestra opinión y nuestra voluntad.

   2. Luego, realizar una campaña de firmas por ese documento que sirva para oponernos al avasallamiento de estos derechos conquistados con la lucha a través de los años.

   Y luego presentarlo formalmente ante quien corresponda, dándonos voz en una problemática en la que no podemos quedarnos callados viendo como siguen avanzando sobre los derechos de todos los que formamos la escuela pública; quienes enseñan y quienes aprenden.

   Llamamos a todos los maestros y maestras a participar, a escribir, a recopilar y a mantenernos en comunicación para la reunión de lo producido y para dar las respuestas que nadie va a dar por nosotros.

   Pueden mandar sus argumentos a la casilla de correo: campaniacolectiva@gmail.com

   Las escuelas públicas no son ni serán empresas. Depende de nosotros.

Algunas preguntas

¿Qué pasó con las paritarias?

   Los medios de (in)comunicación dicen: “Hubo acuerdo con los docentes y las clases empiezan el 3 de marzo. (…) el acuerdo salarial dejó conformes a todos: Al ministro de Educación porque despejó la primera tormenta de su gestión y se aseguró que el lunes 3 de marzo comenzarán las clases. (…) A los gremios, porque la suba del 24% representa un logro sustancial”. (Clarín 23-02)
   Nosotros preguntamos: ¿El acuerdo fue con “los docentes” o con algunos dirigentes sindicales? ¿A los maestros nos dejó conformes? ¿Cuándo nos consultaron a los que estamos en el aula? ¿Se “aseguró” el comienzo? ¿Nos enteramos por ellos lo que vamos a hacer nosotros?
    ¿“Suba del 24%” o salario por debajo de la línea de pobreza? ¿“Logro sustancial”?

   Los medios dicen: “El acta compromete a los sindicatos al 'efectivo cumplimiento del ciclo lectivo' Se trata de respetar la ley que establece un mínimo de 180 días de clase.” (Clarín 23-02)
   Nosotros preguntamos: ¿Los 180 días están en nuestras manos? ¿Es esto acaso la supresión del derecho a huelga? ¿El salario se consigue como un trueque? ¿“Respetar la ley”? ¿Quién no la respeta?

    Los medios dicen: “Hoy resolvimos una cuestión clave como la salarial, explicó el secretario general adjunto de CTERA, Francisco "Tito" Nenna.” (Clarín 23-02) “Les subirían 25% el básico y habría acuerdo con los docentes” (Clarín 19-02)
    Nosotros preguntamos: ¿Salario básico o “garantía salarial mínima”? ¿Sueldo digno o parches en negro? ¿Dos cargos = dos sueldos? ¿“Resolvieron” la cuestión? ¿$1.290? ¿Es “clave”? ¿Para quién? ¿Y lo demás?

¿Y lo que no se discute?

· Cómo es nuestro salario (debajo de la línea de pobreza, con sumas en negro).
· Cómo están las escuelas (aulas superpobladas, cargos directivos sin cubrir, obras sin terminar, falta de acompañamiento profesional).
· La situación incierta e inestable de los programas de educación.
· La salud física y mental de los maestros.

¿Y nosotros qué hacemos frente a esto?
    En principio, no mirarla pasar de brazos cruzados. Nos queremos juntar, dar respuestas, inventarlas. Queremos ser compañeros, no solo intercambiar el saludo. Para pensar distinto nuestro trabajo, sin decepciones ni soledades, y para pensar distinta a la escuela, no sólo en las aulas sino también en la comunidad, en la defensa inclaudicable de lo público: lo que debe ser de todos y para todos.
Para encontrarnos y crear esas respuestas, nos juntamos.

Viernes 7 de marzo, Escuela 22 D.E. Nº 13

 Echeandia 5650, a partir de las 17:30 hs.

A modo de presentación

   Durante el 2007 los docentes continuamos atravesando una lamentable situación laboral, agravada por el avance de las políticas educativas neoliberales, esta vez de la mano del "exitoso" empresario que llegó a jefe de gobierno.
   No se trata sólo del aspecto salarial.
   No hay escuelas suficientes en la ciudad, con lo cual hay superpoblación en las que hay. Estas escuelas muchas veces no están en condiciones edilicias dignas. No vamos a usar eufemismos; el hambre de los pibes, las condiciones de extrema pobreza en las que viven, muertes, violaciones, discriminación, etc, han convertido a la escuela en una especie de trinchera en donde tratamos de que lo de afuera no entre.
    Los funcionarios y los medios van sembrando la opinión pública de mentiras flagrantes: "los maestros antes enseñaban", "trabajan 4 horas y cobran 5.000 pesos", "viven de licencia", "tres meses de vacaciones", "dos cargos, dos sueldos", "faltan siempre", "no trabajan". A la vez que dicen "los docentes acordaron con el gobierno" confundiendo los pactos de las dirigencias con quienes trabajamos en las escuelas. 

   Los docentes estamos en las escuelas. Y allí vemos a nuestros compañeros -a nosotros mismos- comprometidos con la tarea; excedidos por la coyuntura; yendo de escuela en escuela sin cobrar dos sueldos; enfermándonos por la extrema situación de muchas comunidades y pidiendo licencia porque es un derecho -y que esto no lo confunda nadie-; sin faltar un sólo día a su tarea.
   Ante esta situación muchos maestros nos fuimos acercando durante el año pasado a los lugares donde, aparentemente, había movimiento en respuesta a los avasallamientos a nuestros derechos.
   Allí nos encontramos algunos maestros del distrito 13 y empezamos a juntarnos a ver qué podíamos hacer desde nuestras escuelas. Fuimos coincidiendo en que no se trata solamente de la cuestión salarial. Que la cuestión es vencer el aislamiento, la soledad, la fragmentación, el desencuentro. Se trata de sumar nuestras experiencias y compartirlas para así ayudarnos en la tarea diaria. Se trata de darnos los espacios que se vuelven imprescindibles y que se nos niegan. Crear herramientas colectivas para dar respuestas a las problemáticas que se nos presentan y responder a los ataques a nuestros derechos y los de los chicos, y también a las mentiras fraguadas por la prensa masiva.

   En definitiva se trata de construir respuestas colectivas concretas que modifiquen nuestra realidad.
   Con autonomía de los gremios burocratizados y de toda filiación religiosa y política partidaria.